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        教育理念 教育理念

        每一個孩子都有著巨大的天賦潛能

        因教育才,全面發展

        20余年見證百余萬群體普通兒童的高質量發展

        理論依據

        潛能發展心理學強調在每一個孩子的早期都有著巨大的天賦潛能,環境及教育在早期發展中起著顯著的作用,是孩子高質量發展的重要前提。正如“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”,要尊重孩子全面發展的權利與機會,為孩子創造良好的環境,并提供全面的教育,才能為他們的理想發展打下堅實良好的基礎。

        • 遺傳分布、環境分布、遺傳潛能與智力分布的關系圖
        • 智力分化的鐘擺理論圖
        • 人類特征智慧結構圖

        遺傳分布、環境分布、遺傳潛能與智力分布的關系圖
        環境決定了智力表達在遺傳范圍內的位置

        智力分化的鐘擺理論圖

        人類特征智慧結構圖

        培養目標

        培養影響和改變世界的創新人才的苗子

        培養既能創造地球文明,又能度過幸福人生,具有創新精神、實踐意識、行動氣魄,且適應社會、人格健全、智慧超群,深植民族基因、擁有國際視野,同時具備終生學習熱情及自我學習、自我發展能力,并懷抱強烈的社會責任感和使命感,愿意從自身改變開始,去影響和改變世界的創新人才的苗子。

        教育原則

        因教育才,全面發展

        面對孩子,不應當先有什么樣的人再有什么樣的教育,而應當是先有什么樣的教育才會有什么樣的人。理想發展應該是全面和高質量的,早期是形成全面均衡的全腦結構的關鍵期,應抓住機會,確保孩子全腦發展、全面提升。

        教育追求

        基礎發展超越特色發展,全面發展超越特長發展

        強調孩子德、智、體、美、勞等方面全面發展,強調培養孩子綜合的基礎素質和基礎能力的發展。

        教育體系

        梯度發展
        多元學習縱橫解決方案

        自然成長模擬教學法

        全天候超課程教學體系

        反饋應答式靈活教學法

        教育戰略

        以兒童理想發展為中心

        七類課程

        四全方針

        兩全目標

        五大領域

        三層次腦力
        開發

        六段式發展

        八大自然教學法

        七類課程

        · 生活課程 · 實踐課程 · 活動課程 · 潛在課程 · 微型課程 · 領域核心課程 · 特色拓展課程

        四全方針

        · 全員參與 · 全過程 · 全天候 · 全方位

        兩全目標

        · 面向全體 · 全面教育

        五大領域

        · 運動 · 言語 · 認知(科學) · 藝術 · 社會

        三層次腦力開發

        · 能量型 · 信息型 · 動力型

        六段式發展

        · 0-4歲腦力開發 · 5-8歲基礎能力培養 · 9-12歲知識擴充 · 13-16歲學科多元化 · 17-20歲探索發現 ·21-24歲創造發明

        八大自然教學法

        · 生活教學法 · 重點突破教學法 · 異步分離教學法 · 多元拓展教學法(多渠道整合教學法) · 潛微課程教學法 · 全要素植入教學法 · 梯度發展教學法(縱向六段式學習法) · 全天候超課程教學法

        兩全目標

        三層次腦力
        開發

        四全方針

        五大領域

        六段式發展

        七類課程

        八大自然
        教學法

        以兒童理想發展為中心

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